市教育局发布秋原创自主品牌、国庆期间重要提醒 小小“水火箭”蕴含科学教育大启示

市教育局发布秋原创自主品牌、国庆期间重要提醒 小小“水火箭”蕴含科学教育大启示， 

市教育局发布秋原创自主品牌、国庆期间重要提醒

今天，杭州市教育局发布温馨提醒：各位家长朋友，秋原创自主品牌及国庆原创自主品牌日在即，为保障您和孩子的合法权益，也为了让孩子们度过一个充实愉快的原创自主品牌期，这份校外培训相关事宜温馨提示请收下↓↓

请树立科学教育理念

原创自主品牌期是孩子们调整身心、自主发展的重要阶段，也是家长与孩子深入交流、融洽亲子关系的宝贵时机。请家长朋友秉持正确的教育观和成才观，遵循教育规律和孩子成长规律、个性发展规律，理性看待校外培训的作用，不盲目跟风报班，科学合理安排孩子原创自主品牌期生活，让孩子们充分享受原创自主品牌期乐趣，总结回顾上阶段学习情况，以饱满的精神状态迎接下一阶段的学习。

请自觉远离违规学科类培训

根据国家“双减”政策规定，我市已没有教育部门许可的线下面向中小学生和学龄前儿童开展学科类培训的机构。请家长、同学们不参加以“托管、竞赛、思维训练、游学、研学、素质拓展、咨询、家庭教育和文化传播”等名义开展的各种隐形变异学科类培训，不参加在职中小学教师组织和参与的有偿补课。违规培训逃避监管，没有培训资质，培训质量难以保证，存在较大安全隐患，请家长朋友充分认清违规培训的风险，自觉抵制违规培训。

请理性选择非学科类培训

如有非学科类培训需求，应根据孩子兴趣爱好和特长理性选择参加。尤其要注意这些内容：

一看培训机构是否有培训资质，是否在培训场所公示营业执照（或民办非企业单位登记证）、主管部门的审核意见书等资质证件，开展的培训项目是否在许可的经营范围内；

二看培训机构教师资质，培训机构是否公示培训教师的资格证书；

三看培训机构服务合同，培训机构是否使用《中小学生校外培训服务合同》（2021年修订版示范文本），合同条款中是否包含退款、转让、续约等关键内容，并请务必妥善保管好所有凭证；

四看培训机构安全管理情况，消防安全设施是否到位，场地是否符合规范，培训机构是否制定安全管理制度、应急预案、消防备案及张贴消防疏散示意图；

五看收费价格信息、退费规则，机构收取培训费是否缴入“全国平台”或“浙里艺培（浙里体培）”、支付宝“安心付”等预收费资金监管账户。

请注意合理缴费确保安全

在支付培训费用时，应通过“校外培训家长端”“浙里体培”“浙里艺培”、支付宝“安心付”等平台缴费，切勿通过转账或现金等方式将培训费支付给除预收费资金监管账户以外的任何账户。请注意！缴费不要超过3个月或60个课时，且一次缴费不要超过5000元，避免退费纠纷和“卷钱跑路”风险。同时，要警惕机构以“年卡优惠”“充值赠送”、大力度促销等方式诱导家长超时段、超课时、超限额缴费，以防落入机构可能存在的圈钱陷阱。

资料/市教育局

编辑/姚容、李胜男

责编/张向瑜


小小“水火箭”蕴含科学教育大启示

“中国少年的火箭太燃了”“为航天埋下了一颗种子”……近日，来自全国各地的青少年和科技爱好者汇聚北京亦庄，参加暑期科普活动“水火箭科学日”表演赛，成功发射多枚“自制火箭”，吸引众多网友线上观看直播。92岁的液体火箭发动机和工程热物理专家、中国科学院院士庄逢辰也出现在现场，为“火箭少年”颁奖。

前来参加表演赛的代表队伍，有自制水火箭和自学固体燃料火箭的中小学生，还有从事水火箭教学十余年的实验研究员、师范大专院校的航模队成员等；既有来自北京等大城市的师生，也有来自中西部农村地区的青少年。这些“自制火箭”，有的用废弃塑料瓶制作，有的箭体上涂装了非遗剪纸作品，也有降落伞上印有少数民族特色花纹，还有喷射淀粉的水晶胆气动火箭……造型、材质各异。

“水火箭”为什么这么火？“水火箭”是一个利用质量比和气压作用而设计的实验。科技含量高、取材便捷、制作可繁可简，又能寓教于乐，是它备受欢迎的原因。正因为操作性强且低成本，“水火箭”作为跨学科教学项目，备受一线教师的青睐，还被写进中小学科学课程标准。

小小的“水火箭”承载着独特的科普价值。从了解“水火箭”的发射原理到全流程动手制作“水火箭”，再到发射“水火箭”，学生们不仅能够了解和认识火箭以及中国航天事业的发展历程，还能在制作过程中，探索如何把科学、工程、技术、创意融为一体。更为重要的是，通过这种沉浸式的科技体验与全流程的动手实操，在学生心中种下“科技梦”“航天梦”。

当下，旨在激发青少年科学兴趣、提升青少年科学素养的科学教育在各地如火如荼开展。但在做好科学教育“加法”的过程中也面临一些问题。集中表现在，科学教育区域发展不均衡，科学教育资源没有得到有效整合，尤其是在中西部农村地区，学校科学教育基础设施和师资不足，实验室设备、实验耗材和教学工具更新难、更新慢。这些因素都影响了科学教育的开展。

在具体的教学方面，在基础教育阶段，存在“复杂实验做不好，抽象实验不好做，危险实验不敢做”等问题，影响科学教育的实效。“水火箭”项目在线上线下的火爆，无疑给破解上述问题提供了启示。那就是各地要善于因地制宜，善于利用类似“水火箭”这类操作性强且低成本的科学制作实验，打破资源限制。

打破科学教育资源分布不均的限制，还可充分利用网络平台上的数字化资源。教育数字化战略的推进，同样能为科学教育赋能。当前，资源数字化已经成为科学教育不可或缺的重要一环，不仅国家中小学智慧教育平台上拥有海量资源，在短视频等社会化平台上，也有很多科学家、科学教师持续生产各类优质科普内容。创作者们通过声音的演绎或直接的影像呈现，将那些原本晦涩、枯燥的知识内容，以青少年喜闻乐见的方式进行转化和传播，让抽象的科学“接地气”、高冷的知识更好玩，也取得了不错的科普效果。

总而言之，虽然各地在开展科学教育时存在资源、条件等方方面面的差异，但并非只有城市地区才能开展好科学教育。资源相对薄弱地区也有自己的优势，挖掘、利用好当地的资源，开发出自身的优势，也可以培养出热爱科学的孩子。就像那些造型、材质各异的“水火箭”，只要“动力强劲”，都能一飞冲天。

原标题：小小“水火箭”蕴含科学教育大启示 来源：中国教育报?